Причины детской агрессии возникают, в первую очередь, из-за семейного неблагополучия. Это отражается на общении детей вне семьи, к примеру, в стенах школы. Если вовремя не обратить на это внимание, то прогрессия негативного отношения к окружающим может стать характерной в поведении подростка. Кто и чем может помочь в таких случаях? Наш разговор об этом с медицинским психологом Центра медпрофилактики Е. В. Якименко.

— Не так давно я проводила диагностику эмоционального состояния и уровень коммуникабельности учащихся. Рисуночные тесты показали, что в классе из 20 человек две трети детей замкнуты в себе либо требуют повышенного внимания, — поделилась наблюдениями Елена Владимировна. — При этом элементы их рисунков свидетельствуют о бессознательных агрессивных чувствах к одноклассникам, нежелании общаться с ними, или, наоборот, желании подавлять всех своей властью. Обратило внимание именно преобладание негативных показателей эмоционального состояния учеников в отдельно взятом классе среднего звена школы. Это подтвердил и их классный руководитель, которому всегда стоило больших усилий заинтересовывать детей общим делом.

После анализа данной диагностики с детьми были проведены тренинговые игры, в ходе которых дети непроизвольно выражали те или иные эмоции, связанные с их отношением к определенным ситуациям. Если шел позитивный настрой, то старались закрепить это другими видами игр.

Например, чтобы откорректировать эмоциональную возбудимость школьника, можно предложить ему игру «Свеча». Суть такой методики в воспитании чувства самообладания, терпения и доверия к окружающим. Подросток стоит в центре круга в окружении одноклассников. Ему закрывают глаза повязкой. После этого он должен наклонно падать в надежде на то, что его подхватят и воспрепятствуют полному падению. Аналогичная игра «Мост над пропастью», при которой дети должны пройти по узкому мосту навстречу друг другу, не «столкнув» партнера (возможно, с которым постоянный конфликт). Получается, как правило, не сразу, но несколько попыток дают положительный результат.

Атмосферу дружелюбия и доверия создают вербальные игры. Например, когда дети рассказывают, почему предпочитают тот или иной цвет, о значении своего имени, комментируют изображаемые роли и т. д.

Результатом таких тренингов стало то, что ученики данного класса стали одерживать коллективные победы в соревнованиях, к которым они раньше не проявляли никакого интереса и желания участвовать. В этом им помогли наши консультативно-оздоровительные мероприятия. У детей стали возобладающими — сплоченность, солидарность, сопереживание к каждому однокласснику.

Такие встречи по приглашению классных руководителей и социальных педагогов с медицинским психологом направлены на коррекцию поведения в сторону сплочения и восприимчивости к обучению и на другие актуальные вопросы. Как отмечают педагоги, после таких занятий дети становятся менее агрессивными, более дружелюбными и любознательными.